Teoria do Desenvolvimento Cognitivo no Ensino de Matemática para um Estudante Cego: Atividades Práticas e Reflexões

Resumen

Este artigo apresenta um recorte da tese "Pensamento Matemático de um Estudante Cego: Um Estudo Longitudinal do 6º ao 9º Ano", que investiga a aplicação da teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget no ensino de Matemática para a inclusão de um estudante cego matriculado no 7º ano de uma escola regular em Canoas/RS. As atividades práticas, como manuseio de dinheiro e simulações de compras, demonstraram a eficácia das abordagens baseadas em abstração empírica e reflexionante. A interação com objetos concretos favoreceu o desenvolvimento de habilidades cognitivas, enquanto a transição entre essas formas de abstração contribuiu para a autonomia moral e intelectual do estudante. Integrando os princípios da LDB e da BNCC, as práticas pedagógicas mostraram-se eficazes na criação de um ambiente de aprendizagem inclusivo e participativo. Os resultados reforçam a importância da relação entre teoria e prática na formação de indivíduos com autonomia social.