Desarrollo del Pensamiento Computacional a través de la Matemática Escolar en Secundaria

Resumen

Diferentes autores han resaltado los beneficios de la integración del Pensamiento Computacional (CT) y la matemática escolar, ya que el CT entendido como una macrohabilidad compuesta por subhabilidades de las ciencias de la computación, mejora el aprendizaje de las matemáticas. En consecuencia, han emergido modelos pedagógicos y políticas educativas orientadas al desarrollo del CT en el aula de matemáticas. No obstante, en Colombia es notorio un déficit de CT en los estudiantes. El presente estudio analiza el desarrollo del CT en la matemática escolar con estudiantes de secundaria. Para ello, se implementaron actividades enchufadas y desenchufadas, se analizaron el desempeño y la presencia de las subhabilidades de CT, propuestas por Wing (2006), en el desarrollo de las actividades realizadas por los estudiantes. Como resultado, se obtuvo que las subhabilidades de CT se desarrollan de forma casi secuencial durante la resolución de problemas en matemáticas.