Integración del Aula Invertida y Laboratorio en la formación del profesorado

Resumen

Este estudio analiza la integración del aula invertida y el enfoque de laboratorio en la enseñanza del álgebra en la formación del profesorado. La metodología combinó estudio autónomo previo con actividades prácticas en el aula para fomentar la comprensión conceptual y la participación estudiantil. Se evaluó la implementación en un curso universitario, aplicando encuestas a los participantes. Los resultados mostraron mejoras en la motivación, estructuración del conocimiento y argumentación matemática. Se concluye que esta estrategia es efectiva y se recomienda su implementación en otros contextos educativos para validar su impacto.