Posición y valor de las cifras en la escritura convencional de los números: preguntas de maestras de primaria de Quebec

Mireia Saboya; Lily  Bacon; Nadine Bednarz; Sabrina Héroux; Caroline Lajoie; Jean-François  Maheux

Posición y valor de las cifras en la escritura convencional de los números: preguntas de maestras de primaria de Quebec

Autores/as

Mireia Saboya Université du Québec à Montréal Autor/a
Lily Bacon Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue Autor/a
Nadine Bednarz Université du Québec à Montréal Autor/a
Sabrina Héroux Université du Québec à Montréal Autor/a
Caroline Lajoie Université du Québec à Montréal Autor/a
Jean-François Maheux Université du Québec à Montréal Autor/a

Palabras clave:

Educación Matemática, Educación Primaria, Numeración, Control, Posición, Valor, Intervenciones de Maestras, Formación de profesores

Resumen

En un proyecto de investigación colaborativa en Quebec en el que participaron asesores educativos, maestras de primaria e investigadores, nos enfrentamos a observaciones sobre la numeración. Las maestras (con un máximo de 3 años de experiencia) relatan y cuestionan intervenciones que, según nuestra interpretación, podrían fomentar una actividad controlada en los alumnos sobre la posición y el valor de las cifras en la escritura de los números. Las preguntas que plantean son de interés para la formación inicial y continua del profesorado.