Conocimiento profesional para enseñar matemáticas: el caso de la idea matemática de función

Resumen

Se discute el conocimiento profesional de un grupo de docentes asistentes a un seminario con el propósito de elaborar materiales educativos para desarrollar la idea matemática de función. Definimos el conocimiento profesional como el conocimiento en cuatro dimensiones: (1) conocimiento del contenido y de la forma de enseñarlo; (2) sus creencias sobre la profesión y ellos mismos; (3) participación en una comunidad profesional; y, (4) elaboración de materiales para la enseñanza-aprendizaje. Se presenta el proceso de creación de lecciones con base en la Educación matemática realista. Encontramos que, aunque los docentes se apropiaron tardíamente del concepto de función, en sus estudios universitarios, ellos entienden que es importante introducir a sus estudiantes el tema por medio del uso de contextos y programas computarizados. Sin embargo, reconocen obstáculos de su aplicación en el salón de clase por limitaciones de tiempo, extensión del currículo y poca creatividad para crear actividades innovadoras.