Mirada profesional para la participación equitativa de una docente de grado preescolar

Resumo

Se presenta una investigación desde un enfoque sociopolítico, cuyo objetivo fue caracterizar la mirada profesional para la equidad enfocada en las acciones que llevó a cabo una docente colombiana de grado preescolar para lograr que los niños participaran de las actividades matemáticas de la clase.  El estudio usó la fundamentación teórica denominada teacher noticing for equity. La metodología  fue mixta, pero en este reporte se presentan fundamentalmente los datos del enfoque cualitativo basado en un estudio de caso con episodios de video y entrevistas semiestructuradas como instrumentos de recolección de información. Los resultados muestran que la docente incorpora  factores sociopolíticos que aumentan la participación de algunos niños con dificultades para la interacción, pero paradójicamente relega al silencio, en distintos momentos e inconscientemente, a otros que intentaba ayudar, tensionando su objetivo que se enfocaba hacia una enseñanza para la equidad.