Ambientes de aprendizaje inclusivo para estudiantes con dislexia y otros problemas de aprendizaje matemático: Una guía curricular para la formación de candidatos a maestros de matemática

Resumen

Esta investigación indagó acerca de cómo la dislexia y otros problemas de aprendizaje matemático afectan la adquisición de conocimiento matemático; desde la perspectiva de los procesos cognitivos que el maestro de matemáticas debe tener en cuenta para diversificar la enseñanza en la sala de clases regular desde la educación matemática realista y la instrucción diferenciada. Se realizó un estudio cualitativo desde el análisis de contenido con el modelo inductivo de Creswell y Guetterman para analizar diversas fuentes de información con el objetivo final de crear una guía curricular para la enseñanza de las matemáticas a estudiantes con problemas de aprendizaje matemático, específicamente la dislexia. Entre las conclusiones más importantes se puede mencionar los siguientes: no todos los estudiantes con dislexia tienen problemas con el aprendizaje matemático; las estrategias educativas para diversificar la enseñanza matemática no son universales; la teoría de educación matemática realista promueve un conocimiento matemático accesible para todos.