Una propuesta queer con enfoque interseccional para la formación inicial de profesores de matemáticas

Resumen

Las investigaciones en educación matemática han avanzado en comprender los aspectos socioculturales del aprendizaje, pero los temas relacionados con identidad, género y sexualidad siguen siendo poco explorados. Este proyecto propone una formación para profesores de matemáticas en formación inicial, enfocada en reconocer y contrarrestar los discursos cis-heteronormativos en la enseñanza de las matemáticas. Basado en la pedagogía queer y un enfoque interseccional, el proyecto se desarrolla con estudiantes de una universidad pública de Medellín, quienes participan voluntariamente en un semillero de investigación. Se analizan entrevistas a doce mujeres para visibilizar las intersecciones de género, clase y raza que las atraviesan. Los resultados muestran que en algunos procesos en educación matemática se puede llegar a reproducir ideologías opresivas, como el binarismo de género, lo que subraya la necesidad de integrar discusiones sobre género y sexualidad en la formación matemática para crear entornos más inclusivos y equitativos.