Conocimiento matemático de los profesores en formación inicial: Procedimientos relacionados al tema de polígonos

Resumen

Este artículo presenta los hallazgos de una investigación cualitativa de tipo descriptivo, cuyo propósito es caracterizar el conocimiento matemático de los profesores de matemáticas en formación inicial de la Universidad Nacional de Costa Rica (código SIA 0227-22) en relación con los procedimientos propuestos para la solución de situaciones-problemas en el tema de polígonos; lo anterior, utilizando el modelo de Conocimiento Especializado de los Profesores de Matemáticas (MTSK). Para esto, se aplicaron dos cuestionarios en 2024, a 15 estudiantes de cuarto año de la carrera de Bachillerato y Licenciatura en Enseñanza de la Matemática. Para analizar la información, se utilizó el análisis de contenido, generando indicadores de evidencia de conocimiento para cada pregunta. Los participantes mostraron una comprensión general satisfactoria de los procedimientos dados; no obstante, la ausencia de justificaciones adecuadas en ciertos casos indica la necesidad de profundizar en la comprensión de los procedimientos matemáticos y su justificación lógica.