Creatividad en la Enseñanza de las Matemáticas. Percepción de Profesores en Formación Inicial

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo analizar la percepción de profesores en formación inicial, sobre la creatividad en la enseñanza de las matemáticas. Participan 27 estudiantes de la Universidad de Cuenca, quienes responden a un cuestionario de seis preguntas basado en Sánchez, Font y Breda (2019). Se utilizan técnicas descriptivas tipo Likert para el análisis de las preguntas cerradas y Criterios de Idoneidad Didáctica (CID) propuestos por el Enfoque Onto Semiótico para la valoración de las preguntas abiertas. Los resultados, en relación a las preguntas cerradas, revelan percepciones contradictorias sobre la creatividad, mientras que las preguntas abiertas demuestran tener conocimientos sobre la creatividad y dan sugerencias para desarrollarla en la práctica docente. Se concluye en la necesidad de fomentar la creatividad en el aula, creando situaciones reales o resolviendo problemas de diversas maneras; resaltando la importancia de utilizar criterios de idoneidad didáctica para valorar las actividades creativas que se propongan.