(Re)producción de conocimiento en educación matemática: acto creativo y violencia geontoepistemológica en la sociedad del rendimiento

Resumen

En este trabajo se explora la producción y reproducción de conocimiento en el campo de la educación matemática, cuestionándose si estas pueden ser pensadas como un acto creativo, así como los efectos de poder que se pueden desempacar a la hora de cuestionar su naturaleza, que parece ser, neutra. A partir de la psicopolítica y del devenir y multiplicidad, se analiza cómo la sociedad del rendimiento impone un paradigma de autoexplotación que limita el pensamiento divergente, con ello la (re)producción de conocimiento desde la multiplicidad, dando paso a violencias geontoepistemicas, en las que se manifiesta la imbricación de condiciones que imposibilitan el devenir de lo propio y lo nuevo.