El enseñar división en un grupo de cuarto grado de educación primaria

Resumen

La investigación se realizó en un grupo de 22 alumnos de cuarto grado de primaria en Monterrey, Nuevo León, México; detectando dificultades en la identificación y aplicación de operaciones básicas, especialmente en entornos virtuales tras el confinamiento. Ante esta problemática, se planteó la pregunta de investigación: ¿Cuál es el impacto de la propuesta de enseñanza de la división de Godino et al. (2004) en un grupo de cuarto grado de primaria? El estudio siguió un enfoque cualitativo, con diseño de investigación-acción. Se aplicaron tres instrumentos de observación: guía de observación, diario de campo y rúbrica, basados en los indicadores del autor principal que fundamenta el estudio. Los hallazgos evidenciaron que la implementación de la propuesta favoreció el aprendizaje y apropiación del algoritmo de la división, permitiendo un progreso significativo en la comprensión y aplicación de este concepto matemático.