Modelo de Van Hiele y el enfoque STEAM un Binomio para el Aprendizaje de la Geometría en 4to grado de secundaria.

Johandy Osanny  Gómez-Vásquez; Yolanni Mercedes  Peguero-Ovalles; Melissa Vásquez-Hernández; Newman Yonander Zambrano-Leal

Autores/as

Johandy Osanny Gómez-Vásquez Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) Autor/a https://orcid.org/0009-0004-1676-458X
Yolanni Mercedes Peguero-Ovalles Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) Autor/a https://orcid.org/0009-0008-8382-7260
Melissa Vásquez-Hernández Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) Autor/a https://orcid.org/0009-0004-6809-0492
Newman Yonander Zambrano-Leal Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) Autor/a https://orcid.org/0000-0002-3990-1573

Palabras clave:

Educación Matemática, Educación secundaria, Modelo de Van Hiele, Metodología STEAM, Desarrollo de competencias geométricas, República Dominicana

Resumen

La necesidad de fortalecer las competencias en geometría dentro del sistema educativo de la República Dominicana ha impulsado la exploración de metodologías innovadoras. Esta investigación analiza la combinación del Modelo de Van Hiele y el enfoque STEAM como estrategia para mejorar la adquisición de conocimientos geométricos en estudiantes de cuarto grado. Basado en el modelo de investigación-acción de Kemmis, el estudio involucró a 34 estudiantes durante el año escolar 2023-2024. Los resultados evidenciaron que esta combinación metodológica favorece un aprendizaje más profundo y significativo, promoviendo el desarrollo de habilidades prácticas mediante proyectos interdisciplinarios. Inicialmente, 32 estudiantes se encontraban en la fase 1 del Modelo de Van Hiele y 2 en la fase 2; tras la intervención, 17 lograron avanzar al nivel 2. Se concluye que la aplicación de estas metodologías impacta positivamente en la enseñanza de la geometría, facilitando el desarrollo de competencias esenciales y su aplicabilidad en contextos educativos.