Lesson Study em três regiões brasileiras:em busca da institucionalização

Resumen

O processo formativo Lesson Study (LS), original do Japão, foca na aprendizagem dos estudantes e, consequentemente, colabora para o desenvolvimento profissional dos participantes. Embora haja diferenças culturais, sociais e políticas entre o Japão e o Brasil, este trabalho tem como objetivo apresentar a possibilidade de sua institucionalização a partir de uma rede de colaboração entre facilitadores de LS, formadores de professores, professores em exercício e futuros professores de Matemática. A metodologia é de cunho qualitativo e aborda dois contextos diferentes: formação continuada e inicial de professores de Matemática. As pesquisas e práticas realizadas em três regiões do Brasil para implementar uma rede possuem característica fundamental de preservar os princípios essenciais dos ciclos de LS na formação continuada e inicial. Os resultados apontam para a melhoria do desenvolvimento profissional de professores e futuros professores percebida por mudanças de percepção metacognitiva da profissão docente.