Redefiniendo la enseñanza del concepto de función: un enfoque basado en situaciones didácticas para administración ambiental

Resumo

La mayoría de los estudiantes presentan bajos desempeños en pruebas estandarizadas de matemáticas y en los primeros cursos universitarios, debido a una enseñanza descontextualizada centrada en la transmisión de conocimientos y a la falta de docentes reflexivos. Esta problemática se observa en el programa de Administración Ambiental de una universidad colombiana, donde se registran altos índices de deserción, repitencia y bajos resultados en matemáticas, especialmente en el tema de funciones. La investigación se centró en la pregunta: ¿cómo construir el concepto de función con estudiantes de Matemática Básica de Administración Ambiental? A través de un estudio cualitativo descriptivo con 18 estudiantes, se construyeron funciones lineales, cuadráticas y exponenciales a partir de situaciones contextualizadas. Esta metodología promovió un cambio en el rol del docente, que se convirtió en guía, y en el estudiante, que participó activamente en su aprendizaje, mejorando así los desempeños académicos y transformando su actitud hacia las matemáticas.