Los sentimientos: una barrera frente al conocimiento de la práctica educativa del profesorado que enseña matemáticas en educación básica primaria

Resumo

Esta investigación, desarrollada en el marco de una tesis doctoral[1], analizó las acciones e interacciones de la práctica educativa del profesorado de básica primaria que enseña matemáticas, identificando diversas barreras en su conocimiento de la práctica educativa. A partir de una metodología basada en la teoría fundamentada, se generó un esquema explicativo para reconocer las transformaciones en dicho conocimiento. Los hallazgos evidencian que sentimientos como inseguridad, incertidumbre, frustración, afectan el desarrollo de la enseñanza de las matemáticas. Sin embargo, se identificaron reflexiones durante la formación y desarrollo profesional que fortalecieron el conocimiento de la práctica educativa. El esquema generado ofrece una visión integral de cómo la formación y el desarrollo profesional inciden en la superación de estas barreras, destacando la importancia de su reconocimiento para transformar y fortalecer el conocimiento del profesorado para la enseñanza de las matemáticas.

[1] Tesis doctoral adscrita a la Facultad de Educación, Universidad de Antioquia – Colombia.