Perspectivas teóricas para una Educación Matemática Inclusiva: el caso de los estudiantes con discapacidad visual

Resumo

Tras realizar una revisión bibliográfica, se identifican diversos obstáculos significativos que limitan el desarrollo académico de los estudiantes con discapacidad visual (EDV), haciendo énfasis particularmente a la falta de una postura teórica desde la Matemática Educativa (ME) que oriente la metodología pedagógica. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo describir los aspectos teóricos-metodológicos que se relacionan de las teorías de ME y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) dirigida a EDV. La investigación, de enfoque cualitativo y diseño transversal exploratorio-descriptivo, incluye la realización de entrevistas semiestructuradas a diez expertos en ME. Además, se proponen características educativas para los EDV basados en dos marcos curriculares. Se espera que los resultados de esta investigación contribuyan con elementos teóricos que faciliten la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas a esta población.