Causas de los errores de estudiantes en matemática universitaria: cambios en las concepciones de un grupo de profesores

Resumo

En la investigación doctoral llevada a cabo por el autor, se analizaron los cambios en las concepciones de un grupo de profesores de matemática universitaria sobre las causas de los errores de los estudiantes, al participar en un minicurso de Educación matemática centrado en el estudio de algunos referentes teóricos (obstáculos epistemológicos, obstáculos didácticos, misconcepciones y transformaciones semióticas) que ayudan a comprender las causas de tales errores. Mediante un proceso de categorización inductivo-deductivo y un análisis comparativo se caracterizaron los cambios en las concepciones de los profesores. La presente ponencia documenta el análisis específico del cambio en las concepciones de uno de los participantes (Manuel). Adicionalmente, se presenta un esquema de gradualidad que describe la asimilación de los referentes teóricos por parte de los participantes y su relación con los cambios en sus concepciones sobre las causas de los errores.