Aprendizaje cooperativo y autorregulación en resolución de problemas matemáticos según la percepción del alumnado: Estudio de casos

Resumo

El objetivo de este estudio es identificar qué aspectos del diseño teórico de una implementación basada en principios de aprendizaje cooperativo emergen desde la percepción del alumnado del Grado en Educación Primaria de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU).  Este estudio sigue un diseño metodológico de estudio de casos, concretamente sobre cuatro estudiantes del grado mencionado.

Los resultados indican que los principios del aprendizaje cooperativo son percibidos positivamente, evidenciando que este enfoque fomenta la interacción entre iguales. Además, informan de un incremento en el nivel de autorregulación, mencionando que la persistencia ante la tarea aumenta, que el nivel de ansiedad ante la tarea disminuye y que logran razonar y reflexionar de manera más profunda gracias a las conversaciones mantenidas con sus iguales. Se mencionan dificultades en la comprensión de los enunciados y la importancia de la distribución equitativa de tareas; cuestiones paliadas en gran medida gracias al aprendizaje cooperativo. En resumen, parece que la percepción del alumnado respecto a su nivel de autorregulación en la resolución de problemas matemáticos mejora tras la implementación, lo que abre una línea de investigación futura sobre qué dinámicas son las que favorecen el desarrollo de la autorregulación en este ámbito