A aproximação e a compreensão da abordagem do Ensino Exploratório por professores da Educação Básica do Distrito Federal

Resumo

Este artigo apresenta uma investigação que tem como foco investigar os processos de aproximação e compreensão da abordagem do Ensino Exploratório (EE) por professores da Educação Básica, desenvolvida no contexto de um mestrado profissional em Matemática em uma universidade pública do Distrito Federal. O estudo enquadra-se na perspectiva qualitativo-interpretativa, sendo os dados constituídos de escritas reflexivas, falas, tarefas matemáticas, planejamento e desenvolvimento de aulas. Os resultados evidenciam que o EE é uma prática complexa que exige muito do professor que a desenvolve, mas que ela é transformadora, ao alterar favoravelmente as relações que os estudantes estabelecem entre si, com o professor e com a matemática.