¿Imaginarios sociales en educación matemática? Un estado de la cuestión

Resumen

En el marco del interrogante por las subjetividades en educación matemática desde una perspectiva sociopolítica, el concepto de imaginarios sociales brinda una alternativa que las comprende a partir de sentimientos colectivos, valoraciones comunes y prácticas sociales compartidas, lo que brinda un enlace entre la educación matemática y la vida cotidiana de los estudiantes. Este trabajo presenta una exploración bibliográfica de las relaciones entre imaginarios sociales y educación matemática, que recurrió al uso de motores de búsqueda y a la clasificación y hallazgo de los principales aportes de dichos trabajos a la comprensión de esta relación. Se encuentra una baja producción académica sobre el tema, centrada fundamentalmente en profesores de matemáticas en formación o en ejercicio, y con una fuerte incidencia en Colombia. Se sustenta que la relación requiere ser explorada por cuanto puede aportar en la comprensión de la constitución de motivos para estudiar matemáticas.