Innovación pedagógica para el aprendizaje matemático y habilidades transversales

Resumen

Este estudio describe y analiza una innovación pedagógica diseñada para potenciar el aprendizaje matemático y el desarrollo de habilidades transversales en estudiantes de primer año de la Facultad de Matemáticas de la Pontificia Universidad Católica de Chile. A través de un curso-taller basado en aprendizaje activo, se integraron enfoques de las matemáticas, la lingüística y la psicología para fomentar la colaboración, la reflexión crítica y la conciencia socioemocional.

La evaluación del curso empleó un enfoque multimétodo, combinando análisis de video, encuestas, evaluaciones grupales e entrevistas. Los resultados evidencian mejoras en la conciencia cognitiva, emocional y social del trabajo colaborativo, la reducción de brechas de conocimiento y el fortalecimiento de la escritura matemática. Además, se identificaron desafíos en la formación de ayudantes y la adecuación de los espacios educativos. Estos hallazgos aportan evidencia sobre el efecto de la innovación pedagógica en la transición universitaria y abren nuevas    líneas de investigación sobre su impacto en el desempeño académico y la retención estudiantil.