STEAM integrado desde una perspectiva de la didáctica de las matemáticas

Fernando Hitt

STEAM integrado desde una perspectiva de la didáctica de las matemáticas

Autores/as

Fernando Hitt Cinvestav-IPN México y UQAM Canadá Autor/a

Palabras clave:

STEAM integrado, Matematización horizontal y vertical, Habilidades matemáticas, Competencias, Sostenibilidad, Artes, Situaciones de Investigación, Método de enseñanza ACODESA

Resumen

En este documento, analizamos el marco conceptual propuesto por Kelley & Knowles (2016) para el STEM integrado. Nuestra propuesta está centrada en un marco conceptual sobre el STEAM integrado incluyendo las artes (UNESCO, 2017). Nuestro acercamiento conceptual está fundamentado desde una perspectiva de la didáctica de las matemáticas y la sostenibilidad. Complejidad muy grande, pero absolutamente necesaria en esta era sobre los problemas de la humanidad. Presentamos los resultados de un estudio relativo a la formación de profesores de matemáticas enfatizando los procesos de modelización bajo una perspectiva de enseñanza bajo nuestra propuesta del STEAM integrado y de la sostenibilidad.