STEAM integrado desde una perspectiva de la didáctica de las matemáticas

Autores

  • Fernando Hitt Cinvestav-IPN México y UQAM Canadá Autor

Palavras-chave:

STEAM integrado, Matematización horizontal y vertical, Habilidades matemáticas, Competencias, Sostenibilidad, Artes, Situaciones de Investigación, Método de enseñanza ACODESA

Resumo

En este documento, analizamos el marco conceptual propuesto por Kelley & Knowles (2016) para el STEM integrado. Nuestra propuesta está centrada en un marco conceptual sobre el STEAM integrado incluyendo las artes (UNESCO, 2017). Nuestro acercamiento conceptual está fundamentado desde una perspectiva de la didáctica de las matemáticas y la sostenibilidad. Complejidad muy grande, pero absolutamente necesaria en esta era sobre los problemas de la humanidad. Presentamos los resultados de un estudio relativo a la formación de profesores de matemáticas enfatizando los procesos de modelización bajo una perspectiva de enseñanza bajo nuestra propuesta del STEAM integrado y de la sostenibilidad.

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Publicado

2025-04-10 — Atualizado em 2025-06-12

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Cemacyc 2025 - Tema 10: Estrategias para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas en la Educación Media y Educación Superior

Seção

Tema 10: Estrategias para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas en la Educación Media y Educación Superior

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Direitos de Autor (c) 2025 Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe

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