Ensamblajes de narrativas de la matemática escolar en la ruralidad: uma exploración del estado del arte

Resumo

Este artículo presenta avances de una investigación doctoral que busca comprender los ensamblajes de narrativas de la matemática escolar en la configuran de subjetividades en escuelas rurales del macizo colombiano. Desde la política cultural de la educación matemática (EM) (Valero et al., 2012) y el tercer espacio de la EM (Parra, 2021), se realiza una revisión del estado del arte, identificando cinco narrativas que vinculan discursos de poder a través de las matemáticas y la EM. Estos hallazgos permiten problematizar los estudios alrededor de la configuración del sujeto deseado a través de la educación matemática, generando posibilidades para reflexionar como estas narrativas son resistidas o transformadas a partir de la agencia de los actores rurales.