Desarrollo de disposiciones hacia la diversidad cultural, racial y étnica en futuros profesores de matemáticas

Resumo

En esta ponencia discutimos los resultados iniciales de una investigación en curso que examina la forma en la cual la formación inicial docente configura el desarrollo de disposiciones hacia la diversidad cultural, racial y étnica en futuros profesores de matemáticas. Con base en perspectivas culturales y sociopolíticas críticas y usando análisis temático, examinamos las entrevistas a profundidad realizadas a 12 estudiantes de pedagogía básica en su último año de formación en dos universidades chilenas. Identificamos 3 temas relacionados con la práctica docente, las representaciones sobre la enseñanza de las matemáticas y las identidades elementos centrales en la construcción de distintas disposiciones por parte de los participantes. Esperamos que los resultados contribuyan a la discusión actual en el campo de la educación matemática sobre la naturaleza y forma de la FID que posibilita el desarrollo y fortalecimiento de disposiciones positivas hacia la diversidad cultural, racial y/o étnica en futuros profesores para el avance de la equidad y la justicia social en la clase de matemáticas