Pensamiento numérico basado en interacción de calidad y Trayectorias Hipotéticas de Aprendizaje en la primera infancia

Resumo

Esta comunicación describe los resultados de una investigación cuyo propósito fue diseñar una Trayectoria Hipotética de Aprendizaje (THA) y proponer matices de la instrucción permeados por una interacción de calidad, para favorecer el desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes de la primera infancia.  La propuesta surge en respuesta a las limitaciones identificadas en las tareas y el tipo de interacción comúnmente utilizadas por los docentes de prescolar. El tipo de investigación es cualitativo de carácter descriptivo, se empleó la Investigación Basada en Diseño, a través de experimentos de enseñanza, con el uso Trayectorias Hipotética de Aprendizaje. Los participantes fueron ocho niños colombianos de cinco años de edad. Se destaca como resultados, mejoras en la comprensión de situaciones de conteo estructurado, las relaciones de orden y progreso en el razonamiento en situaciones aditivas y multiplicativas al implementar la THA permeado por la interacción de calidad.