Construcción de la noción de fracción en la escuela

Resumo

Una de las problemáticas que manifiesta el área de Matemática en nuestro sistema educativo es la construcción del concepto de número racional, situación que se evidencia en los resultados de las pruebas “Aprender”, instrumento nacional de evaluación estandarizada. Pretendemos en este espacio analizar un conjunto de problemas que permitan a los alumnos la identificación de desajustes respecto de las ideas de los números naturales y den cuenta de los distintos sentidos de la fracción positiva generando la producción de nuevos conocimientos reconociendo usos y significados de manera progresiva, respetando los niveles de abstracción, generalización y sistematización; contenido que se aborda en los últimos años de la escuela primaria y en toda la escolaridad secundaria.  Reconociendo el rol docente como protagonista de dispositivos didácticos significativos que pongan en juego tanto el “saber” cómo el “saber hacer” y buscando de manera conjunta alternativas de intervención que contribuyan a mejorar los aprendizajes.