Educação Matemática Inclusiva: Uma perspectiva do cenário brasileiro envolvendo pessoas com deficiência intelectual

Resumo

Esse artigo objetiva apresentar os resultados de um mapeamento das práticas pedagógicas brasileiras para o ensino de matemática envolvendo estudantes com deficiência intelectual publicadas em eventos da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Trata-se do recorte de uma pesquisa de doutorado em Educação em Ciências e Matemática de cunho qualitativo com caráter documental pautada no método do mapeamento bibliográfico, embasada na Educação Matemática Inclusiva, visando o ensino de matemática para todos, respeitando e valorizando as diferenças. Os resultados apontam grande diversidade dos materiais instrucionais, perpassando por malha quadriculada, Tampimática, palitos de picolé, elásticos, tampinhas, barbantes, lápis e canetas, materiais coloridos e com texturas, associados às metodologias variadas como estudo de caso, pesquisa-ensino, aulas dialogadas, método funcional da estimulação dupla, aulas investigativas e resolução de problemas. Verifica-se crescente número de pesquisas envolvendo pessoas com deficiência intelectual, já que representam mais de 60% do público atendido pela educação especial no cenário brasileiro.