Explorando o Tangram à luz da Teoria da Objetivação: uma vivência inclusiva em Matemática

Resumo

O ensino expositivo pode apresentar um desafio significativo ao processo de aprendizagem dos alunos com deficiência e daqueles que enfrentam situações específicas relacionadas às limitações nas interações sociais. Objetiva-se neste artigo analisar as contribuições do jogo Tangram, à luz da Teoria da Objetivação para o desenvolvimento da interação e da colaboração dos alunos, no ensino de matemática. A pesquisa de natureza qualitativa e exploratória, envolveu os sujeitos pesquisados no total de 13 alunos, sendo 3 com deficiência, do nono ano do Ensino Fundamental.  A análise evidenciou que os alunos participaram ativamente de todos os momentos planejados pelo professor, promovendo a inclusão em um contexto significativo para o ensino da Matemática e todos interagiram e jogaram juntos, sem distinções. Reconhece-se que é preciso um estudo mais aprofundado sobre a temática, bem como sobre suas implicações no ambiente escolar, a fim de incentivar a interação e a colaboração entre professor e alunos.