Trabajo formativo-colaborativo entre formadores y futuros profesores de Matemática en el desarrollo de un Estudio de Clase (Lesson Study)

Resumo

Este estudio explora el trabajo formativo-colaborativo entre formadores y futuros profesores de Matemática a través del desarrollo de un Estudio de Clase (Lesson Study, LS). La investigación busca caracterizar las interacciones entre ambos actores en las distintas fases del LS y su impacto en el desarrollo profesional docente. Se adopta una metodología cualitativa con enfoque interpretativo, basada en la recolección y análisis de datos de un proceso formativo desarrollado en la Universidad de Costa Rica. Los hallazgos destacan la relevancia del trabajo colaborativo en la planificación, implementación y reflexión de la práctica docente. Se concluye que el LS es una estrategia efectiva para integrar teoría y práctica en la formación inicial de profesores de Matemática, fomentando aprendizajes significativos y el desarrollo profesional.