Realidades sociales a través de la ciencia de datos: un asunto para la formación de profesores de matemáticas

Resumo

El advenimiento de tecnologías cada vez más potentes para el análisis estadístico de datos ha dado lugar a áreas como la ciencia de datos. No obstante, el desarrollo de estos enfoques ha permitido reconocer que los algoritmos que los sustentan han propiciado prácticas de desigualdad social. Estas realidades, que conjugan elementos tecnológicos, estadísticos y culturales, son asuntos que empiezan a aterrizar en la escuela. Así, el objetivo de esta ponencia es presentar algunos elementos de la ciencia de datos y de la educación matemática crítica (como marco para analizar fenómenos sociopolíticos en la educación en matemáticas), que evidencien la necesidad de cuestionar el papel del profesor de matemáticas en estos escenarios. Al tratarse de un estudio descriptivo, la metodología empleada es una revisión documental sobre los asuntos señalados. Los resultados propuestos buscan reflexionar sobre las necesidades de formación de los profesores de matemáticas para atender a estos retos contemporáneos.