La construcción del principio de conteo en primer grado de primaria

Resumo

Esta investigación presenta los resultados del proyecto “1,2,3 al derecho y al revés”, diseñado para fortalecer el sentido numérico según la perspectiva de Gelman y Gallistel (1978). Se aplicó en un grupo de 25 estudiantes de primer grado de una escuela primaria en San Pedro Garza García, Nuevo León, México. El objetivo fue mejorar el conocimiento y manejo de números hasta el 99, tras identificar en el diagnóstico dificultades en la identificación, agrupación y representación gráfica de cantidades. La pregunta central del estudio fue: ¿Cómo influye el trabajo del principio de conteo en el desarrollo del sentido numérico en primer grado? La intervención, de enfoque cualitativo y con diseño descriptivo, se llevó a cabo en diez sesiones, utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en la Indagación con enfoque STEAM. La información se recopiló mediante observación participante, rúbrica y diario de campo para sistematizar los hallazgos.