Ensino do conceito de função por nexos conceituais

Resumo

Este texto apresenta dados referentes à pesquisa qualitativa, de cunho teórico, que se fundamenta na teoria histórico-cultural e está em andamento. O objetivo geral é estudar historiografias de matemática, com foco nos modos de ver e conceber os conceitos matemáticos dos autores que as escreveram. Tais estudos consideram que as vertentes historiográficas da História da Matemática descrevem o lógico de fatos históricos que ocorreram em diversos contextos, em determinados tempos e espaços, os quais são sistematizados, de tempos em tempos. Os resultados mostram que a historiografia de matemática elaborada por Karlson (1961), por exemplo, aborda a história do conhecimento do conceito de função. Ao estudá-la, tanto os licenciandos, quanto os professores de matemática podem delinear alguns nexos conceituais e elaborar situações desencadeadoras de aprendizagem para o Ensino Médio. O movimento lógico-histórico poderá fazer parte de suas práticas educativas e ser compreendido como unidade dialética entre ensino e aprendizagem.